Comportamientos contraproducentes en el trabajo: diseño y validación de una escala / Counterproductive Work Behavior: Design and Validation of a Scale

Los comportamientos contraproducentes (CCP) son acciones voluntarias y discrecionales que violan las normas organizacionales. Se describen los pasos seguidos para el desarrollo y validación de una escala para medirlos. A partir de la revisión bibliográfica, entrevistas focales y consultas con expertos se elaboró una escala preliminar que fue aplicada a 336 empleados argentinos. Del análisis factorial exploratorio emergió una estructura trifactorial, la que fue corroborada a través de un análisis factorial confirmatorio. La consistencia interna de los factores fue superior a .80. La validez discriminante se examinó mediante correlaciones con medidas de satisfacción, estrés laboral, percepciones de justicia, afectividad y deseabilidad social. Se discute la importancia de contar con instrumentos de medición que reflejen la cultura organizacional de las empresas latinoamericanas.

Counterproductive organizational behaviors (COB) are voluntary and discretionary actions that violate significant organizational norms. This article describes the steps followed for the development and validation of a scale to measure them. From the literature review, focus group, and expert opinion, a preliminary scale with 37 items was designed, which was applied to 336 Argentine employees. An exploratory factor analysis showed a three-factor structure, which was confirmed by a confirmatory factor analysis. The internal consistency of the factors was greater than .80. The discriminant validity was examined through correlations with measures of justice perceptions, affectivity, satisfaction, job stress, and social desirability. We discuss the importance to have measurement instruments that reflect the organizational culture of Latin American companies.

Un modelo explicativo de resiliencia en jovenes y adolescentes / An explanatory model of resilience in youth and adolescents / Um modelo explicativo de resiliência em jovens e adolescentes

La resiliencia ha sido definida como la capacidad para superar y salir fortalecido de las adversidades. Esta capacidad es evolutiva y es influenciada por factores protectivos, tanto personales como ambientales. Si bien muchos de estos factores han sido identificados, poco se sabe acerca de las complejas interacciones entre ellos y la forma que contribuyen al desarrollo de la resiliencia. Con base en la evidencia científica más reciente, el objetivo del presente trabajo fue desarrollar un modelo explicativo de la resiliencia en jóvenes y adolescentes. Cada variable introducida en el modelo asienta sus bases en la evidencia teórica o empírica publicada. Por la naturaleza de las variables incluidas (optimismo, sentido del humor, emociones positivas, bienestar, inteligencia emocional), el modelo propuesto se enmarca dentro de los lineamientos de la Psicología Positiva. Se ofrecen sugerencias teóricas, metodológicas y epistemológicas para poner a prueba el modelo...

Resilience has been defined as the ability to overcome and emerge stronger from adversity. This capability is evolutionary and is influenced by protective factors, both personal and environmental. Although many of these factors have been identified, little is known about the complex interactions between them and the way that they contribute to the development of resilience. Based on the latest scientific evidence, the objective of this work was to develop an explanatory model of resilience in youth and adolescents. Each variable introduced in the model is rooted in theoretical or empirical evidence published. By the nature of the variables included (optimism, sense of humor, positive emotions, well-being, emotional intelligence), the proposed model fits within the guidelines of Positive Psychology. Theoretical, methodological, and epistemological suggestions are offered to test the model.

Tem-se definido resiliência como a capacidade de superar as adversidades e sair delas mais fortalecido. Esta capacidade é evolutiva e é influenciada por fatores de proteção tanto pessoal como ambiental. Embora muitos desses fatores tenham sido identificados, pouco se sabe sobre as complexas interações entre eles e a maneira como contribuem para o desenvolvimento da resiliência. O bjetivo destes trabalho foi desenvolver, com base nos últimos dados científicos, um modelo explicativo da resiliência em jovens e adolescentes. Cada variável introduzida no modelo está enraizada na prova teórica ou empírica publicada. Pela natureza das variáveis incluídas (otimismo, senso de humor, emoções positivas, bem-estar e inteligência emocional), o modelo proposto enquadra-se nas diretrizes da Psicologia Positiva. Sugestões teóricas, metodológicas e epistemológicas são oferecidas para testar o modelo.

Atribuição de causalidade ao sucesso e fracasso escolar: um estudo transcultural Brasil-Argentina-México / Causal attribution to success and failure in school: a transcultural study Brazil-Argentin-Mexico

O estudo comparou os mecanismos atribuicionais utilizados por alunos brasileiros, argentinos e mexicanos, ao explicarem o sucesso e fracasso escolar. A amostra compôs-se de 1594 estudantes de bom ou mau rendimento escolar, de ambos os sexos, com idades entre 14 e 20 anos e pertencentes a escolas públicas e particulares de ensino médio, que responderam a um questionário sobre as causas de seu próprio desempenho, do de seus colegas, de alunos de outro tipo de escola e de outras nacionalidades. Os três grupos nacionais adotaram prioritariamente o esforço como causa explicativa do próprio sucesso e fracasso escolar e do de outros alunos, embora tenham ocorrido diferenças entre os padröes atribuicionais, em função da nacionalidade, sexo e tipo de escola. Tais resultados são discutidos com base nos vieses atribuicionais associados à tendência auto-servidora e ao erro fundamental de atribuiçäo e nas peculiaridades culturais que caracterizam os três países

Tendencia al falseamiento y temor a ser descubierto / The motivation to fake and the fear of being detected

La motivación al falseamiento, a partir de las respuestas a los cuestionarios autodescriptivos de personalidad, ha constituído una preocupación constante en el ámbito de la psicología. Sobre todo, cuando los puntajes de los tests de personalidad son usados con propósitos diagnóticos, de selección, de promoción o similares. en el presente estudio, mediante la manipulación de las instrucciones, se inducen experimentalmente las respuestas del Cuestionario de Personalidad de Eysenck(Eysenck Personality Questionnaire, EPQ). Los diferentes tipos de instrucciones tienden a aumentar y/o disminuir tanto la motivación al falseamiento(MF), como el temor a ser descubierto(TD). Se opta por un diseño factorial 2x2 en el que las dimensiones de personalidad-extraversión(E), neuroticismo(N), psicoticismo(P) y escala de mentira(L)-, constituyen las variables dependientes y la MF y la TD, las independientes. La experiencia se realiza con un grupo de 142 estudiantes universitarios argentinos, de primer año de la carrera de Derecho, asignados aleatoriamente a uno de los cuatro grupos experimentales: 1) alta MF-alto TD; 2) alta MF-bajo TD; 3) baja MF-alto TD y 4) baja MF-bajo TD. Los resultados obtenidos indican, que a pesar de las diferentes instruccuiones recibidas, se mantiene la normalidad de la distribución de las escalas del EPQ en los cuatro grupos experimentales. A su vez, los grupos con alta MF aumentan los puntajes L, conduciendo a altas correlaciones negativas entre P-L. No se registran modificaciones en las correlaciones entre N-L. Se demuestra el rol del temor a ser descubierto como un freno a la motivación al falseamiento o al disimulo. Se sugiere el empleo de "instrucciones honestas"(que generan temor a ser descubierto) sólo en aquellos casos en que se presupone una alta motivación al disimulo